The changing nature of the learning space at work: dimensions, issues and concepts

Fresh trends in economic and social developments have contributed to the changes in the perception of learning through the life course, the skills required by contemporary workplaces and the changing nature of contexts, spaces and networks. The notion of workplace learning has been recently reconceptualised, in response to the changing requirements of knowledge-based economies and social developments (Guile 2010b; Kersh 2015; Kolb, Kolb 2005; Malloch et al. 2011). Learning at work, in its different interpretations, has been increasingly recognised as a core component of Lifelong Learning (LLL) strategies, contributing to economic and social development and aiming to bring about higher participation and social inclusion of adults across their life span (Evans 2009; Malloch et al. 2011; Aspin et al. 2012). In line with these research and policy perspectives, vocational and work-related spaces have been conceptualised not simply as settings for the development and deployment of occupationally related skills but as contexts that may play an important role in contributing to personal development, improved life chances, and reducing social exclusion (Kersh, Huegler 2018).

Titolo: The changing nature of the learning space at work: dimensions, issues and concepts
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2024
Autore: Natasha Kersh
Rivista: IUSVEducation Supplemento al n. #23
Pagine: 148-161
Data di pubblicazione: luglio 2024
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Kersh, N. (2024). The changing nature of the learning space at work: dimensions, issues and concepts. IUSVEducation, Supplemento al n. 23, 148-161. https://www.iusveducation.it/the-changing-nature-of-the-learning-space-at-work-dimensions-issues-and-concepts/

Parole chiave: learning space at work, Workplace Learning, individual contextual and ecological dimensions

Paper PDF: IUSVEducation_23_Supplemento_Kersh_CHANGING_NATURE_LEARNING_SPACE_WORK_DIMENSIONS_ISSUES_CONCEPTS.pdf

Abstract:

The paper focuses on the notion of the learning space at work and discusses the extent to which its different dimensions allow employees to navigate and engage with different types of learning spaces at work and beyond, while exercising and developing their skills and agency. The learning space is perceived as a combination or overlap of a range of components, such as physical space, formal and informal learning contexts and virtual learning spaces. The article highlights the ways in which learning spaces are constituted and given meaning through individual, perception, action and interaction. The paper considers the learning space as a multidimensional concept, and discusses the ways in which the learning space at work can be interpreted through the following three dimensions that relate to the development within and at the boundaries of learning contexts at work, namely, individual dimension (the role of individuals), contextual dimension (the affordances of spaces) and ecological dimension (opportunities provided through various types of interactions in the workplace and beyond). The final part will bring these issues together, specifically reflecting on some implications for individuals, spaces and learning at work.

La natura mutevole dello spazio di apprendimento sul lavoro: dimensioni, problemi e concetti

Keywords: spazio di apprendimento al lavoro, apprendimento sul posto di lavoro, dimensioni individuali, contestuali ed ecologiche

Abstract:

Il contributo si concentra sulla nozione di spazio di apprendimento sul posto di lavoro e discute su come le sue diverse dimensioni consentono ai dipendenti di navigare e impegnarsi con diversi tipi di spazi di apprendimento sul posto di lavoro e al di fuori di esso, esercitando e sviluppando le competenze e agentività. Lo spazio di apprendimento è percepito come una combinazione o sovrapposizione di una serie di componenti, come lo spazio fisico, i contesti di apprendimento formale e informale e gli spazi di apprendimento virtuale. L’articolo evidenzia i modi in cui gli spazi di apprendimento sono costituiti e dotati di significato attraverso l’individuo, la percezione, l’azione e l’interazione. Esso considera lo spazio di apprendimento come un concetto multidimensionale e discute i modi in cui può essere interpretato attraverso le seguenti tre dimensioni che si riferiscono allo sviluppo dentro/nei contesti di apprendimento sul lavoro: la dimensione individuale (il ruolo degli individui), la dimensione contestuale (le opportunità degli spazi) e la dimensione ecologica (le opportunità fornite attraverso vari tipi di interazioni sul posto di lavoro e oltre). La parte finale riunirà questi temi, riflettendo in particolare su alcune implicazioni per gli individui, gli spazi e l’apprendimento sul lavoro.