Savoirs experientiels et narration: donation, acquisition, formalisation

Les savoirs expérientiels font l’objet d’une intense actualité dans le domaine de l’éducation et de la formation des adultes, dans le domaine de l’analyse du travail, plus largement en sciences humaines et sociales, mais également en santé. Déjà remarqué en 2007 par Lochard, qui notait et s’étonnait de l’avènement de cette notion en en retraçant l’émergence à partir de l’irruption du terme et de son inscription dans des courants de pensée et des domaines pratiques, le savoir expérientiel est devenu le carrefour de discussions situées à la croisée de l’épistémologie, des logiques d’enquête et des dialectiques rapports de pouvoir/rapports aux savoirs. Malgré cette intense activité, différents travaux restent à accomplir afin de stabiliser les conditions de constitution d’un espace scientifique et discursif sur les savoirs expérientiels. L’objet de ce texte est de contribuer aux travaux qui traversent ce champ, à partir de l’examen du statut de la narration dans les processus de for- malisation des savoirs expérientiels. Deux axes de réflexion organisent cet écrit: la différenciation des plans à partir desquels les savoirs expérientiels peuvent être appréhendés par la pensée (1) ; la clarification des relations de codépendance entre les modes d’existence des savoirs expérientiels dans les discours et les types de récits permettant leur passage au langage (2).

Titolo: Savoirs experientiels et narration: donation, acquisition, formalisation
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2024
Autore: Hervé Breton
Rivista: IUSVEducation Supplemento al n. #23
Pagine: 106-118
Data di pubblicazione: aprile 2024
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Breton, H. (2024). Savoirs experientiels et narration : donation, acquisition, formalisation. IUSVEducation, Supplemento al n. 23, 106-118. https://www.iusveducation.it/savoirs-experientiels-et-narration-donation-acquisition-formalisation/

Parole chiave: narration, description, formation, savoirs expérientiels, vécu

Paper PDF: IUSVEducation_23_Supplemento_Breton_SAVOIRS_EXPERIENTIELS_NARRATION_DONATION_ACQUISITION_FORMALISATION.pdf

Savoirs experientiels et narration: donation, acquisition, formalisation

Abstract:

Les savoirs expérientiels, en tant que notion dans les discours et les dispositifs provenant des politiques et pratiques de la formation des adultes, de l’analyse du travail et de la santé, demandent à être définis. C’est ce qui est réalisé dans ce texte, à partir de trois dimensions : la dotation des savoirs expérientiels dans le cours de l’expérience, la dynamique d’acquisition des savoirs expérientiels du point de vue du sujet, les effets de la narration sur les modes d’existence des savoirs expérientiels dans les discours et récits de soi. Cette étude s’inscrit dans un programme de recher- che au long cours, dont l’enjeu est de préciser les conditions de validité des discours et des pratiques mobilisant les savoirs expérientiels, dans les contextes de formation, de travail et de certification, notamment.

Conoscenza esperienziale e narrazione: donazione, acquisizione, formalizzazione

Keywords: narrazione, descrizione, formazione, saperi esperienziali, vissuto

Abstract:

Il sapere esperienziale, come concetto nei discorsi e nei meccanismi dell’educazione degli adulti, dell’analisi del lavoro e delle politiche e pratiche sanitarie, ha bisogno di essere definita. Questo è quanto viene realizzato in questo testo, basato su tre dimensioni: la dotazione di sapere esperienziale nel corso dell’esperienza, la dinamica dell’acquisizione del sapere esperienziale dal punto di vista del soggetto e gli effetti della narrazione sulle modalità di esistenza del sapere esperienziale nei discorsi e nelle auto-narrazioni. Questo studio fa parte di un programma di ricerca a lungo termine, il cui obiettivo è quello di chiarire le condizioni di validità dei discorsi e delle pratiche che mobilitano il sapere esperienziale, in particolare nei contesti di formazione, lavoro e certificazione.

Experiential knowledge and narrative: donation, acquisition, formalisation

Keywords: narration, description, training, experiential knowledge

Abstract:

Experiential knowledge, as a concept in the discourses and mechanisms of adult education, work analysis and health policy and practice, needs to be defined. This is achieved in this text, based on three dimensions: the endowment of experiential knowledge in the course of experience, the dynamics of the acquisition of experiential knowledge from the subject’s point of view, and the effects of narratives on the modes of existence of experiential knowledge in discourses and self-narratives. This study is part of a long-term research programme, the aim of which is to clarify the conditions of validity of discourses and practices that mobilise experiential knowledge, particularly in the contexts of training, work and certification.