L’esperienza musicale. Strategie per l’apprendimento e strategie per un progetto di vita

L’apprendimento del linguaggio musicale non costituisce soltanto un’esperienza valida in se stessa, ma veicola l’apprendimento di competenze e atteggiamenti cognitivi, emotivi e prosociali. E nella pratica strumentale non vengono implementate soltanto le funzioni intuitive, percettive, cognitive, ma si costruiscono capacità, atteggiamenti, operazioni psico-fisiche-mentali che offrono le basi per competenze non soltanto estetico- musicali, strutturate sulle conoscenze e le abilità tecniche specifiche, ma anche per competenze trasferibili sia nel campo delle altre discipline, artistiche e non, sia nella sfera relazionale e di realizzazione sociale, nell’essere nel mondo.

Titolo: L’esperienza musicale. Strategie per l’apprendimento e strategie per un progetto di vita
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2020
Autore: Carolina Scaglioso
Rivista: IUSVEducation #15
Pagine: 120-135
Data di pubblicazione: giugno 2020
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X

Come citare: Scaglioso, C. (2020). L’esperienza musicale. Strategie per l’apprendimento e strategie per un progetto di vita. IUSVEducation, 15, 120-135. https://www.iusveducation.it/lesperienza-musicale-strategie-per-lapprendimento-e-strategie-per-un-progetto-di-vita/

Parole chiave: unificazione cognitiva, trasferibilità, pratica musicale, agency, capability

Paper PDF: IUSVEducation_15_Scaglioso_ESPERIENZA_MUSICALE_PROGETTO.pdf

Abstract:

Il contributo si inserisce tra le ricerche che in più ambiti disciplinari hanno affrontato i temi dell’unificazione cognitiva. Relativamente ai percorsi formativi, ciò si traduce nella richiesta di consapevolezza delle interconnessioni e di valorizzazione del transfer come una tra le più potenti strategie cognitive. L’autrice, a partire dall’ipotesi di un possibile ‘bilinguismo musicale’, analizza e propone la pratica musicale come ambiente organizzativo delle esperienze che favorisce l’acquisizione sia di competenze cognitive, sia di soft e character skills, trasferibili nei contesti di apprendimento e di vita.
A questo scopo, verranno analizzate nella loro trasferibilità le abilità e competenze strategiche acquisibili tramite la pratica solistica, e le abilità e competenze strategiche ma anche le attitudini relazionali e sociali attivabili tramite la pratica musicale ‘d’insieme’.

Keywords: cognitive unification, transfer/transferability, musical practice, agency, capability

Abstract:

This article is part of a research spanning multiple disciplinary areas that have addressed the issues of cognitive unification. As to training courses, this concept translates into the request for awareness of the interconnections and enhancement of the transfer as one of the most powerful cognitive strategies. The author, starting from the hypothesis of a possible ‘musical bilingualism’, analyze and proposes musical practice as an organizational environment for experiences that favors the acquisition of both cognitive skills and soft & character skills, transferable to contexts of learning and life.
For this purpose the contribution will analyze the acquired strategic skills and competences through solo practice in their transferability, as well as strategic skills and competences, including also relational and social attitudes that can be activated through the ensemble musical practice.