Titolo: La robotica sociale: dalla ricerca alle applicazioni in ambito psicoeducativo
Tipo di pubblicazione: articolo
Anno di pubblicazione: 2024
Autore: Lorenzo Desideri
Rivista: IUSVEducation #24
Pagine: 180-194
Data di pubblicazione: ottobre 2024
Editore: IUSVE – Istituto Universitario Salesiano
ISSN: 2283-642X
Come citare: Desideri, L. (2024). La robotica sociale: dalla ricerca alle applicazioni in ambito psicoeducativo. IUSVEducation, 24, 180-194. https://www.iusveducation.it/la-robotica-sociale-dalla-ricerca-alle-applicazioni-in-ambito-psicoeducativo/
Parole chiave: robotica sociale, tecnologie assistive, educazione, disabilità
Paper PDF: IUSVEducation_24_Desideri_ROBOTICA_SOCIALE_RICERCA_APPLICAZIONI_AMBITO_PSICOEDUCATIVO.pdf
Abstract:
Il presente contributo fornisce una panoramica dello sviluppo e delle applicazioni della robotica sociale, con particolare attenzione al suo impiego in contesti educativi e terapeutici per bambini e adolescenti. I robot sociali, progettati per imitare interazioni umane e animali, stanno trasformando le dinamiche dell’apprendimento e dell’assistenza, in particolare per i bambini con disturbi del neurosviluppo, come il disturbo dello spettro autistico. Questi dispositivi dimostrano un grande potenziale nel migliorare le capacità di comunicazione e interazione sociale, contribuendo a contesti educativi più inclusivi. Tuttavia, nel contributo si evidenziano anche le sfide etiche e i rischi legati all’uso di robot sociali, tra cui la possibilità di ridurre l’impegno nelle interazioni sociali reali. Viene sottolineata l’importanza di ulteriori ricerche per valutare gli effetti a lungo termine di queste tecnologie sullo sviluppo cognitivo ed emotivo dei bambini e per garantire un impiego sicuro ed etico in contesti clinici e educativi.
Social robotics: from research to its applications in psico-educational settings
Keywords: social robotics, assistive technologies, education, disability
Abstract:
This paper explores the development and applications of social robotics, with a particular focus on its use in educational and therapeutic settings for children and adolescents. Social robots, designed to emulate human and animal interactions, are transforming learning and support dynamics, especially for children with neurodevelopmental disorders, such as autism spectrum disorder. These devices show great potential in improving communication and social interaction skills, contributing to more inclusive educational environments. However, the paper also highlights the ethical challenges and risks associated with the use of social robots, including the potential reduction in engagement with real social interactions. The importance of further research is emphasized to assess the long-term effects of these technologies on children’s cognitive and emotional development and to ensure their safe and ethical use in clinical and educational settings.
